Ielts , Ielts Sınavı , Ielts Sınavı Hazırlık

Ielts  sınavı hazırlık için çalışmalara en az Intermediate seviyede olarak başlamanızı öneririm. Ielts sınavı dinleme bölümün de  değişik aksanlı İngilizceler kullanıldığı için , adayların en az birkaç farklı Ielts sınavı  hazırlık kitabı dinleme bölümlerini çalışarak hazırlanmaları   gerekir. Ielts sınavı okuma bölümüne hazırlık için akademik metinler ve kelimeleri çalışılmalıdır. Ielts Sınavı  yazma çalışması mutlaka tecrübeli  bir öğretmen ile yapılmalı ve mümkün olduğunca çok  essay yazılmalıdır. Ielts sınavı konuşma çalışması   da  mutlaka tecrübeli bir öğretmen ile yapılmalıdır.

 Ielts sınavı ,   Reading Comprehension (Okuduğunu Anlama) bölümünde başarılı olmak için öğrencilerin okudukları parçayı çok iyi anlamaları ve yorumlamaları beklenmektedir. Ayrıca Ielts sınavı  okuma  bölümünde öğrencilere vocabulary soruları da yöneltilmektedir. Ielts sınavı hazırlık çalışmaları sırasında daha önce çıkan sorular da ayrıntılı biçimde analiz edilmelidir. Ielts sınavı hazırlık çalışmaları için seçeceğiniz öğretmen okuma parçaları analizleri için gereken  ana fikir, tarama, akıl yürütme, sonuç çıkarma, analiz yapma, değerlendirme, özet çıkarma ve gruplandırma tekniklerini anlatmalı ve bu şekilde çıkan  sorularını inceleyerek   bu sorulara yaklaşım stratejileri anlatmalıdır. Bu çalışma sınavda çıkan pek çok soru için daha kısa zamanda doğru yanıtları bulmanıza yarayacaktır. Ielts sınavı reading bölümündeki text ler    Akademik İngilizce  ile yazıldığından  kullanılan sözcükler ve  cümle yapıları da ileri düzeydedir. Ielts reading soruları  birkaç satırdan oluşmaktadır ve sorulan sorular da  uzun cümlelerdeki anlam ilişkilerine dayandırılmaktadır. Bu sorular da karşılaşılan handikap Ielts sınavı hazırlık çalışmalarını profesyonel bir öğretmen ile yapmadıysanız  bu cümleleri yüzeysel olarak anlayarak  parçayı anladığınızı  sanarak   sorularda  çeldirici şıkları işaretleyebilirsiniz.

Ielts sınavı vocabulary soruları için  akademik düzeyde sözcük bilgisine sahip olmalısınız.  Bu hazırlık için değişik yöntemler vardır  , Ielts  sınavı ait kelime listelerini ezberleyebilirsiniz. Bir çok kelimenin eş anlamlısı soru olarak karşımıza çıkacağı için eş anlamlı kelienelere de önem verilmelidir.

Ielts sınavı dinleme  bölümünde başarılı olabilmek için dinletilen içerikleri iyi anlamak gerekir. Ielts sınavı hazırlık çalışmaları yapılırken  dinlemeler akademik formata uygun olması için  İngilizce belgeseller veya haberler şeklinde olmalıdır.  Yapılacak başka bir çalışma ise Ielts sınavı hazırlık kitaplarından yararlanılarak  dinleme metinleri ile  soruları veya benzer metin ve sorular bulunarak ayrıntılı dinleme yapılmalıdır. Bu çalışmalar  sınav ortamında gibi  yapılmalı ve sorular yanıtlanmalı dır , sonra da yanlışlar gözden geçirilerek dinleme metinlerindeki bilinmeyen sözcük veya deyimler sözlükten bakılıp öğrenilmelidir.

Ielts sınavı yazma bölümünde puanlama  yazılan essay lerde doğru dilbilgisi kullanımı, doğru sözcük seçimi ve iyi organize edilmiş tutarlı argümanlarla ana fikri destekleme yetkinliğine göre yapılmaktadır. Başarılı essay ler de ileri düzey İngilizce dilbilgisi  , kompleks cümle yapılarını ,Noun Clauses, Adjective Clauses ve Adverb Clauses  kullanılmalıdır. Essay yazımın da  sunulan tezin  organizasyonu ve desteklenmesidir. Essayler  incelenirken, yazarın öne sürdüğü fikirleri nasıl destekleyip örneklediği , konular arasındaki geçişleri ve ilgileri nasıl kurduğuna ve ana fikri nasıl bir sonuca ulaştırdığına dikkat etmelidir.  Başarılı essay yazımı için profesyonel yardım alınmalı ve devamlı  yeni kompozisyonlar yazılmalıdır.

 Ielts Sınavı İçeriği

Ielts  sınavı sonucu iki yıl süre ile geçerliliğini korumaktadır. Ielts Sınavı  sonucunda adaylar 1′den 9′a kadar bir puan elde ederler.

Ielts Sınavı içeriği;

Listening (Dinleme) bölümü yaklaşık 60 dakika sürer. Bu bölümünde çeşitli monolog ve diyalogları dinlemeniz ve bunlarla ilgili soruları yanıtlamanız istenecektir. Bu konuşmaları 2.kez dinleyemezsiniz.
Ielts sınavı Academic ve General Training Reading bölümünde diğer sınavlarda olduğu gibi okumanız için çeşitli pasajlar verilir  ve 60 dakika içinde yanıtlamanız istenir. Ielts sınavı Academic ve General arasındaki fark ise pasajların akademik ve genel İngilizceyi ilgilendirecek şekilde hazırlanmış olmasıdır. Her ikisi sınav içinde aynı süre  verilir.
Ielts Sınavı Academic ve General Training Writing bölümünde ise 60 dakika içerisinde size verilen konu başlığı hakkında 150 ve 250 kelimeden oluşan iki text   yazmanız istenecektir. Ielts Sınavı Academic Writing ilk bölümde kişilerden 150 kelimelik essaylerin de  bir diyagram ya da tablo hakkında görüşlerini belirten ve oradaki bilgileri açıklayan bir yazı yazmaları   beklenir. İkinci bölümde ise 250 kelimelik bir  fikir ya da bir sorunun çözümü ile ilgili görüş ve becerilerini gösteren bir essay istenmektedir. General Writing bölümü essay ilk bölümünde   kişilerden 150 kelimelik  essay bir bilgi ister  ya da durum anlatır, ikinci bölüm 250 kelimelik essay de  ise kendilerine verilen bir problem hakkında görüş bildiren bir yazı yazmaları istenir.
Speaking bölümünde yüz yüze bir görüşme yapılmaktadır. Burada amaç sizin konuşma ve kendinizi sözlü olarak ifade etme yeteneğinizi ve yeterliliğinizi ölçmektir. Bu bölüm yaklaşık 15 dakika sürmektedir.

   Ielts  Sınavı  Hakkında  Genel  Bilgi

Ielts sınavı  Avusturalya, Yeni Zelanda, Kanada, Amerika Birleşik Devletleri ve Ingiltere başta olmak üzere birçok ülkede, üniversite başvurularında kabul edilmektedir.
Amerika Birleşik Devletlerinde, 1400’den fazla üniversite ve kurum Ielts  sınavı kabul edilmektedir. Tüm listeyi görmek için www.ielts.org sitesinden yararlanabilirsiniz.
Amerika’da öğrenim görmek ya da çalışmak isteyenler için Ielts  hizmet ve kalite sunmaktadır. Ielts sınavı , dünya çapında 120 ülkede 300 test uygulama merkezinde, senede 48 test ile hizmet vermektedir. Teste bir kere girenler bir sonraki sınavda tekrar şanslarını deneyebilirler. Amerika dışında, İngiltere, Avustralya, Kanada ve Yeni Zelanda ve göçmenlik ofisleri dahil olmak üzere İngilizce konuşulan eğitim kurumu ve profesyonel kurum Ielts sınavı  kabul etmektedir. Ielts sınavı , dil değerlendirmede en yüksek uluslararası standartlara sahiptir. Test , Ielts sınavı  en güvenilir test sonucu itibarını kazandıran, yüz yüze konuşmanın yanı sıra okuma, yazma ve dinleme bölümlerinden oluşmaktadır.

AVRUPA BIRLIĞI ORTAK DIL KRITERLERI (THE COMMON EUROPEAN FRAMEWORK-CEF-)

Avrupa Birliği Ortak Dil Kriterleri, dil öğrenim seviyelerini net, anlaşılır standardlarla belirleyen ve kişinin hangi seviyede neler yapabileceğini açıklamaya yönelik, Avrupa Konseyi tarafından belirlenmiş bir programdır. Konuyla ilgili ayrıntılı bilgiye European Language Portfolio websitesinden ulaşabilirsiniz.
Avrupa Birliği Ortak Dil Kriterleri dil becerilerini 3 ana bölümde inceler:
A (basic user-sınırlı kullanıcı)
B (independent user-bağımsız kullanıcı)
C (proficient user-yetkin kullanıcı)
Her bölüm kendi içinde 2 seviyeye ayrılır (A1, A2, B1, B2, C1, C2).

Toefl sınavı ve Ielts sınavı için hazırlanan  herkesin karşılaştığı en büyük problem academic “Writing Task” ları zamanında bitirememektir. Özellikle TOEFL sınavı veya  IELTS sınavı görevlerinden birini zamanında bitiremezseniz Writing den alacağın bütün puanı kaybedersiniz. “Essay” inizin geçer not alabilmesi için yapmanız  gerekenlerin en başında çok net bir “conclusion “ bölümü yazmanız gerekir. Gerekirse yazacağınız “Conclusion” paragrafınız 1 cümle uzunluğunda da olabilir.
Academic conclusion yazarken birinci görevdeki ” Introduction”  paragrafın son cümlesinde verdiğiniz bilgilerin bir özet cümlesini yazınız, aynı durumda ikinci paragrafın sonunda da tez cümleniz ile tamamlayın, en son olarak sonuç paragrafında bu cümleleri basit bir şekilde tekrarlayın böylece “Writing” den alacağınız puanı gereksiz yere kaybetmemiş olursunuz.

Bu yapacaklarınızı şöyle sıralayabiliriz;

1- Toefl sınavı veya IELTS sınavı “Writing “task 1 de” Introduction” paragraf da iyi bir özet ve “Task 2″ de iyi bir tez cümlesi yazdığınızdan yaptığınızdan emin olun. Bu cümleler olanmadan raporunuz ve essay iniz geçerli olmayacaktır.

2- Zamanınızı monitörden çok iyi kontrol edin.

3- Toefl , Ielts “Writing Task 1″ de 18 dakika geçmiş ve siz hala” Body “paragrafı yazıyorsanız hemen cümlenizi bitirin. Ardından hemen yeni bir paragrafa “In conclusion” diyerek başlayın ve özetinizi oraya tekrar yazın yazarken anlamı değiştirmeyin Birkaç yeni kelime kullanarak özetinizi yazın eğer onuda yapamıyorsanız “introduction” ın son bölümünü “conclusion” a yazın.

4-Toefl , Ielts ” Writing Task 2″ de 38 dakika geçmiş ve siz hala “Body” paragraf üzerinde uğraşıyorsanız, cümlenizi hemen bitirin. Yeni bir paragrafa “In conclusion “diyerek başlayın ve tez cümlenizi tekrarlayın. Bu academic  “Writing Essay “in en önemli bölümüdür.

5- Toefl sınavı veya IELTS sınavı “Writing Task 2 “de ki tez cümlelerinin ardından gelecek destekleyen cümlelerin de aynı sıralama ile olması gerekmektedir. Fikirler aynı kalmalı cümle değişiklikleri ile tezlerini desteklemelisiniz.

6-Göreviniz 60 dakika sürecektir bunu unutmayın.

7-Belki bu yazacağınız “Essay “daha önce yaptığınız çalışmalardaki gibi çok hoşunuza gidecek tarzda ve uzunlukta olan bir essay olmayacaktır veya bitirememekten dolayı gözardı edilen bir” essay” olmayacaktır, fakat gereksiz puan kaybını önleyecektir.

8-Toefl, Ielts  Önerilen zamana uymak çok önemlidir, Task 2 ye daha çok zaman ayırmanız gerekecektir.

9-Özellikle Task 2 de fikirlerinizi organize etmeniz, cümleleri birbirine uygun ve kurallı bir şekilde bağlamanız, kelime bilginizi kuvvetli kullanmanız, fikirleri ve kendi düşüncelerinizi savunurken dil yeteneğinizi göstermeniz gerekmektedir.

10-Toefl ve Ielts de  kesin olarak bir kelime sınırlaması olmamasına rağmen, Writing Task 1 de 150,  Task 2 de 250 kelimeden az yazarsanız puan kaybedersiniz.

11-Toefl ve Ielts Academic essay yazımı sırasında önce taslağınızı hazırlayın ve en sonunda kontrol etmek için kendinize süre bırakın.

12-Toefl ve Ielts “Listening” bölümünde ilk bölümün başındaki örneği kullanarak konuya ve konuşmacıya kendinizi daha iyi adapte edersiniz.

13-Toefl ve  Ielts “Listening” bölümünü sonuna kadar dinlemeyin , dinlerken sadece ilgili bölümün sorularına bakın.

14-Bölümler arasında yapılan geçişlerde duraklamalar yapıldığı zaman bu duraklamalar da kendinizi gelecek yeni soru grubuna hazırlayın.

15-”Listening “bölümündeki soruları cevaplarken soru kağıdındaki sıralamaya göre yapın.Unutmamanız gereken normalde konuşma soruların sırası ile devam etmektedir.

16-Dinlemenin sonunda cevaplarınızı cevap kağıdına geçirmeniz için süreniz olacaktır, bu sırada dilbilgisi ve heceleme hatalarını kontrol ediniz.

17-“Academic reading “bölümünün başlangıçında ise ilk yapmanız gereken parçayı anafikri, yazarın amaçı, verilmek istenen fikir gibi kriterleri göz önünde bulundurarak analiz etmektir.

18-”Reading “bölümünde okurken sakın her kelimeyi, yapıyı anlamaya çalışmayın, bunun için zamanınız yoktur ve sizin kelime bilginizin test edilmediğini unutmayın.

19-”Reading” bölümünde bazen bir örnek cevap bulunur, böyle bir durumla karşılaştığınızda bu cevabı inceleyerek niçin doğru olduğunu bulmalısınız.

20-Toefl ve  Ielts Bazı görevlerde text içindeki kelimleleri cevaplarınızda bazılarında ise sizin kendi kelimelerinizi kullanmanız istenecektir buna dikkat edin, açıklamaları dikkatlice okuyun.

21- Toefl ve Ielts Bazı açıklamalarda kullanacağınız kelime sayısı belirtilmiştir. Bu sayıyı geçmeyin cevaplarınızda gereksiz kelimeleri kullanmayın.

22-”Speaking” bölümünde önceden yaptığınız hazırlıkları sunmaya çalışmayın,veya sizden isteneneden başka bir konu hakkında konuşmaktan kaçının.

23-Her zaman doğrudan “examiner” a konuşun, kayıt aletine konuşmaya çalışmayın.

24- “Examiner” soru sorduğunda cevaplarınızı “yes” veya “no” ile bitirmeyin cevaplarınızda konu ile ilgili birazda bilgi ve detay olmalı.

25-Bu sınav sizin İngilizce bilginizi iletişim yönünden ölçmektedir. Genel İngilizce bilginizi değil.

26-”-Speaking” bölümünde net cümleler ile cümlelerinizi doğru şekillerde birbirine bağlayarak, normal hızda ve kelime bilginizin çeşitliliğini göstererek konuşun.

IELTS dört dil yeteneğini (dinleme, okuma, yazma ve konuşma) ölçen bir sınavdır. Akademik ve Genel İngilizce olmak üzere iki farklı sınav halinde uygulanır. Dinleme ve konuşma modülleri her iki düzeyde aynı şekilde uygulanırken okuma ve yazma modülleri iki düzeyde farklı formatlarda uygulanır.

Test toplam 2 saat 45 dk’dır.

Dinleme (4 bölüm/ 40 soru/ 30 dk.)

Genel İngilizce Okuma (3 bölüm/ 40 soru/ 60dk.) – Akademik İngilizce Okuma (3 bölüm/ 40 soru/ 60 dk.)

Genel İngilizce Yazma (2 konu/ 150-250 kelime/ 30 dk.) – Akademik İngilizce Yazma (2 konu/ 150-250 kelime/ 60 dk.)

Konuşma (11-14 dk.)

Her bölüm için ayrıca tüm test puanınızdan ayrı bir puan alırsınız. Bunlar size Test Rapor Formu şeklinde verilir (TRF). Sınavdan alınan Genel Not, Dinleme veya Okuma bölümlerinden alınan notlar buçuklu rakamlar ile de ifade edilebilir (örn 4,5 veya 6,5 gibi). Ancak, Yazma ve Konuşma bölümleri sadece tam rakamlar ile belirtilir. (örn 4,0 veya 6,0 gibi).

IELTS Sınav Sonucları Ne İfade Eder ?

Adaylar 1’den 9’a kadar olan puanlamaya göre bir sonuç elde ederler.

Geçme veya kalma puanı yoktur.

9 – Expert User
Dil üzerinde tam bir hakimiyeti vardır: uygun, doğru ve akıcı konuşma ve tam anlama becerisine sahiptir.

8 – Very Good User
Dil üzerinde sadece sistematik olmayan hatalar ve uygunsuzluklar dışında tam bir hakimiyeti vardır. Bilgisi dahilinde olmayan konularda anlaşmazlıklar olabilir. Zor ve detaylı tartışmalarda başarılıdır.

7 – Good User
Dil üzerinde bazı durumlarda olabilecek rastlantısal hatalar, uygunsuz kullanım ve yanlış anlamalar dışında eylemsel hakimiyeti vardır. Genellikle zor ve karmaşık dili iyi kullanır ve detaylı muhakemesini yapar.

6 – Competent User
Bazı hatalar, uygunsuz kullanımlar ve yanlış anlamalar olmasına rağmen genellikle dili efektif kullanır. Yabancısı olmadığı konularda oldukça zor seviyedeki İngilizceyi kullanabilir

5 – Modest User
Hata yapmaya müsait olmasına rağmen birçok durumda genel anlamı çıkarabilir ve dil üzerinde kısmi bir hakimiyeti vardır. Bildiği bir konuda basit bir iletişim kurabilir.

4 – Limited User
Bilgisi dahilinde olan durumlarda bile İngilizce becerisi limitlidir. Anlama ve ifade etmede sık sık problem yaşar. Karmaşık ve zor bir dili kullanamaz.

3 – Extremely Limited User
Sadece çok iyi bildiği konuları anlayıp ifade edebilir. İletişimde sık sık zorluk yaşar.

2 – Intermittent User
En basit bilgileri belirli kelimelerle ifade etmek bildigi konularda kısa formüller kullanmak ve acil ihtiyaçlarını belirtmek dışında gerçek iletişim kurmak mümkün değildir. Yazı ve konuşma İngilizcesini anlamakta zorluk çeker

1 – Non User
Birkaç kelime dışında dili kullanma yeteneği yoktur.

Selecting ınformation :
Bu bölümü tamamlayabilmek için önemli olan size verilen grafik bilgilerini tam olarak tarif edebilmelisinizdir. fakat her detayı en ince ayrıntısına kadar yazın demek değildir bu, çünkü bazı durumlar da çok bilgiyi verebilmek için bir çok sayı kullanılmıştır. Bu yüzden grafikleri anlamlı bir şekilde açıklamalısınız yani yazacağınız raporda önemli trendlre görünmeli.

Raporu nasıl hazırlamalısınız: Çizgi halindeki grafikler gibi, raporunuz da yalın olmalıdır, giriş, gelişme ve sonuç bölümlerini , zamanları ve imla kurallarını düzgün kullanmalısınız. Raporunuzu hazırlarken 2 standart açılış cümleniz olmalıparagrafları ve raporunuzu anlatabilmek için. Bu açılış cümleleri ilk paragrafı oluşturmalı, bir cümle paragrafın ne hakkında olduğunu, tarihini, bulunduğu yeri, grafik te neyin anlatıldığını anlatmalıdır; Örneğin, The graphs compare the number of deaths caused by six diseases in Someland in 1990 with the amount of research funding allocated to each of those diseases.
Eğer çizgi grafik ise göreviniz; ” The graphs show………” diye başlayabiliriz, fakat 2 paragrafın karşılaştırması yapılıyor ise: ” The graphs compare…….” diye başlayabiliriz.
Kullanacağımız zaman ise grafikler geçmiş zaman ile ilgili ise de cümlelerimizi Simple present tense de kurarız. Dikkat etmeniz gereken açılış cümlelerinin, grafikteki bilgilerin aynen kopyası olmadığıdır. Kopya cümleler examiner tarafından kabul edilmez boşa zaman harcamayın.
2 veya 3 cümle ile her şeyi özetleyebilirsiniz. Örneğin:It can be clearly seen that the amount of research funding in many cases did not correlate with the seriousness of the disease in terms of numbers of deaths.

Raporunuzun gelişme kısmında grafikleri detaylı bir şekilde anlatabilirsiniz.Burada önemli olan, en net ve mantıklı sıralama ile sunum yapabilmektir. En çok beğenilen ise raporunuzu bir veya iki cümle ile ilgi çekecek bir şekilde sonlandırmanızdır.

Gramer ve kelime : En yüksek notu sınırlı sayıda kelime kullanmak yerine daha içerikli kelimeler kullanarak elde edebilirsiniz.
Bar grafikleri bazen çizgi grafikler gibi anlatabilirsiniz. Anlatımlarınız da zaman çizelgesi de kullanılabilir.Bu çizelge de olayları ilk olaydan itibaren sıralayabilirsiniz.

On Monday you’ll observe your first group (which we’ll call group A) for the
first two hours then teach from 9am-11am. Apart from Wednesday you’ll
be free during the afternoon shift to prepare your lessons. In the evening
on Monday there’ll be an official welcoming dinner put on by the university.
On Tuesday, you’ll observe your second group (group B) from 7am till 9am
and then teach the rest of the lesson. In the evening we will go out to
dinner together on a floating restaurant.
On Wednesday you’ll teach group A from 7am to 9am and then observe
until 11am. A few of the students are planning to take you on a tour of the
city in the afternoon. And we will take them out for dinner in the evening.
On Thursday it will be group B again. You’ll teach them from 7am till 9am
and observe from 9am to 11am. As yet we haven’t made any plans for the
evening meal on Thursday.
Friday, you’ll teach from 7am to 9am and observe from 9am to 11am. And
that will be group A again. In the evening we will travel by bus to Vung Tau
which is a sea side city a couple of hours out of Ho Chi Minh City. We’ll be
staying in Vung Tau over the weekend. So Saturday and Sunday will of
course be free.
In the classes you’ll be teaching, there could be up to 70 students and the
furniture which consists of long benches cannot be moved. So setting
students into small discussion groups is quite difficult but not impossible.
We’ll talk more about some strategies for teaching large classes in our
tutorials before the field trip.
Well, I think that’s all I have to say at present about the field trip. Cathy
Jones is here now to talk about the non-teaching arrangements such as
your accommodation, sight seeing and so on.
Sample question one: selecting topicsSample task
Tick the three items which are discussed in the talk.
A. Teaching schedule for student teachers
B. Safety issues for student teachers on the field trip
C. Accommodation
D. How the field trip fits into the teaching degree
E. Vietnamese students’ level of proficiency in English
F. How the work requirements for the field trip compare with the work
requirements for student teachers who remain in Australia
G. Quality of English language teaching in Vietnamese universities
H. Textbooks commonly used in Vietnamese English classes
Sample question two: summary completion
Sample task
Complete the notes below by writing no more than three words in the
spaces provided.
Simon Taylor, a … (1) … from the education faculty, gave some
information about the … (2) … to … (3) … which will be held in the … (4)
… . The student teachers will complete three weeks in a Vietnamese
language centre involving ten hours of … (5) … and ten hours of … (6) …
Sample question three: multiple choice
Sample task
Circle the appropriate letters A – D.
1. Participants on the field trip will be:
A. Vietnamese teachers
B. students of English
C. Australian teachers
D. trainee teachers
2. How long will the field trip run for?
A. 1 week
B. 3 weeks
C. one month
D. one semester
3. The Foreign Language Centre runs classes:
A. 7 days a week
B. 6 days a week
C. 5 days a week
D. 3 days a week
Sample question four: form completion
Sample task
Complete the form. Write no more than three words for each answer.

Sample question five: sentence completion

Sample task
Complete the notes using no more than three words.
1. In the mornings the student teachers will … … … … … … … … … ..
2. student teachers could be teaching large classes with up to
… … … … … … ..
3. Discussion groups are quite difficult to arrange in Vietnamese
classes but not … … … … … … ..
Sample question six: short answer questionsSample task
Answer the questions using no more than three words
1. How many campuses does the Centre for Foreign Languages
have?
2. How many hours does each lesson run for?
3. What will Cathy Jones talk about?

Sample answer

The graph shows the number of cases of X disease in
Someland between the years 1960 and 1995. As an overall
trend, it is clear that the number of cases of the disease
increased fairly rapidly until the mid seventies, remained
constant for around a decade at 500 cases before dropping to
zero in the late 80s.
In 1960, the number of cases stood at approximately 100. That
number rose steadily to 200 by 1969 and then more sharply to
500 in 1977. At this point the number of cases remained stable
until 1984 before plummeting to zero by 1988. From 1988 to
1995 Someland was free of the disease.
In conclusion, the graph shows that the disease was
increasingly prevalent until the 1980s when it was eradicated
from Someland.

Grammar and vocabulary

Writing task one: double line graph
Sample task
You should spend about 20 minutes on this task.
Write a report for a university lecturer describing the information in the
graph below.
You should write at least 150 words.

Sample answer one
The graph shows the rate of smoking in Someland.
In 1960, 600 men in every 1,000 was smoking. This number
decreased gradually to 500 by 1974 and continued to
decrease but more steeply to 300 in 1995. In contrast the
rate of women smokers in 1960 was very low at only 80 in
every 1,000. This number increased to 170 by 1968 and
increased again but more steeply to 320 in 1977. The rate
of female smokers then remained stable at 320 until 1984 at
which point the figures began to decline and had dropped to
250 by 1995.
Writing task one: bar graphs
Sample task
You should spend about 20 minutes on this task.
Write a report for a university lecturer describing the information in the
graphs below.
You should write at least 150 words.

Sample answer one
The graphs compare the number of deaths caused by six
diseases in Someland in 1990 with the amount of research
funding allocated to each of those diseases. It can be clearly
seen that the amount of research funding in many cases did not
correlate with the seriousness of the disease in terms of
numbers of deaths.
In 1990 there were around 0.2 million deaths from AIDS, 0.1
million deaths from leprosy, 0.3 million deaths from tropical
diseases, 0.5 million deaths from diarrhoea, 0.4 million deaths
from malaria and 1.8 million deaths from TB. These figures can
be contrasted with the amount of funding allocated for each
disease. In 1990 AIDS received 180 million dollars in research
funding, leprosy 80 million dollars in research funding, tropical
diseases 79 million dollars in research funding, diarrhoea 60
million dollars in research funding, malaria 50 million dollars and
TB 20 million dollars in research funding.
In conclusion it is clear that funding allocation for disease
research in Someland is not wholly determined by the number
of deaths for which each disease is responsible in a given year.
Writing task one: pie charts
Sample task
You should spend about 20 minutes on this task. Write a report for a
university lecturer describing the information in the two graphs below.
You should write at least 150 words.

Sample answer
The pie charts compare the highest level of education
achieved by women in Someland across two years, 1945 and
1995. It can be clearly seen that women received a much
higher level of education in Someland in 1995 than they did in
1945.
In 1945 only 30% of women completed their secondary
education and 1% went on to a first degree. No women had
completed post-graduate studies. This situation had changed
radically by 1995. In 1995, 90% of women in Someland had
completed secondary education and of those, half had
graduated from an initial degree and 20% had gone on to postgraduate
studies. At the other end of the scale we can see that
by 1995 all girls were completing lower secondary, although
10% ended their schooling at this point. This is in stark
contrast with 1945 when only 30% of girls completed primary
school, 35% had no schooling at all and 35% only completed
the third grade.
In conclusion, we can see that in the 50 years from 1945 to
1995 there have been huge positive developments to the
education levels of women in Someland.

Writing task one: tables
Sample task
You should spend about 20 minutes on this task. Write a report for a
university lecturer describing the information in the table below. You
should write at least 150 words.
Hours of leisure time per

Sample answer one
The table shows how people in different age groups spent
their leisure time in Someland. It can be clearly seen that the
amount of leisure time available varied considerably across
the age groups.
Teenagers in Someland spent 1,200 hours a year watching
TV and those in the over 70s group spent 100 hours less at
1,100. They spent 150 hours on socialising with 4 or less
people compared with 200 hours at the other end of the
scale. They spent 350 hours socialising with 4 or more
people compared with 25 hours. The teenagers spent 450
hours on group exercise but retired people didn’t do any.
In conclusion, we can see that in Someland the teenagers
and retired people prefer to spend their free time in different
ways.

Writing task one: processesSample task
You should spend about 20 minutes on this task.
The flow chart below shows how national examination papers are marked
in Someland.
Write a report for a university lecturer describing the information below.
You should write at least 150 words.

Sample answer
The sample task given is simplified for the sake of explaining this kind of
report task clearly. In a genuine test you can expect the process to be
more complex.
The flow chart shows the marking procedures for national
exam papers in Someland.
After the papers are collected, the Reading and Listening
papers are marked by an administrator and then collated.
The writing papers are treated differently. After collection,
the writing papers are marked by an examiner. The marks
are then sent to an administrator for collation while the
exam papers are sent to an examination board. The board
either stores the papers or reassesses them.